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"La terroría es violeta. La terroría es deseopinturaescritura con algo de otra cosa, en los bordes, en los rincones, en el medio y en otras partes. Es el movimiento oscilatorio del Flux Flux Klan que se conoce bajo el nombre de -Gran mafia del pensamiento-". Deleuze en Caras y superficies.

Universidades e indisciplinamientos

La profesora Teresa Cadavid acaba de publicar un interesante texto en el número 598 del periódico Alma Mater de la U. de Antioquia. Propone entre otros factores, una re-conexión de saberes para comprender el espacio de la Universidad como ejercicio de lo democrático y desenmáscara prácticas comunes a todas las instituciones de educación superior que no son a mi manera de ver, sino reflejos de una situación local y nacional que lejos está de comprender el rol de la academia, de los docentes y de los estudiantes y su relación con diversos sectores, uno de ellos, dice la autora "los egoismos particulares" que expresan más que nuevas agendas concretas, una reiteración de activismos que quedan en el vacio de lo efímero.

No solo estamos "en peligro" con las nuevas reformas del asunto de la educación pública, sino también, dice Cadavid, de la densidad y coherencia de la Opinión pública. Para ir más lejos, desde los 70´s esta en juego el lugar del pensamiento libre y la originalidad que da pie a la definición misma de Universitas. Es urgente ahora recuperar trabajos en Universitología (Como por ejemplo el extenso trabajo de Alfonso Borrero Cabal, S.J) para poder establecer un derrotero que amplíe y defienda el sentido de las Instituciones de educación superior en la sociedad actual. Reflexiones que pueden comenzar aquí, pues es asunto de todos (as).

En un ejercicio desarrollado con los estudiantes (Colectivo Indisciplinado "Los atravesados") de la Maestría en Problemas Sociales Contemporáneos, ubicamos como punto de fuga el texto de Nina Cabra (ConoSer en la Universidad 2007, Nómadas 27: 74-84) y el documento (Teorema de Fermat) que hace explícita la dinámica propia del pensamiento en una universidad frente a un problema concreto (las intrigas, las envidias, el debate, las certezas aparentes, pero sobre todo, las ganas y la obseción de un profesor sobre un tema, un desarrollo de conocimiento). Compartimos aquí nuestras reflexiones.

PS: A propósito de Borrero Cabal (Q.E.P.D), además de sus intuiciones conceptuales como Maestro, al compartir un cigarrillo hace años en un Diplomado en el Seminario Mayor de Bogotá, logró darme la lección más contundente para mi propia formación: La implacable tosudez de la humildad. A él mis respetos.