El Archivo de investigación

El final de temporada de saberes menores nos invita a la reflexión sobre la importancia de organizar nuestros archivos de investigación como cuerpo de datos dinámicos, como territorios de navegación y geografías de datos que hacen del ejercicio de investigar toda una aventura!

Foster Open Science

¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas?

La popular frase del autor del personaje de Blade Runner: ¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas?se hace más significativa en el contexto educativo de hoy. La generalización en el uso de todo tipo de inteligencia artificial se naturaliza sin que conozcamos sus implicaciones en una época designada como revolución 4.0. Aprovechando el contexto del Congreso internacional del presente y futuro de las humanidades realizado en octubre en Bogotá en la Universidad de San Buenaventura, la ponencia llama la atención sobre el papel de los humanistas e investigadores de las ciencias sociales en este nuevo reto. Además se proyecta otra categoría de análisis, la de "Colonos transhumanos" para comprender el tránsito que viene de una generación de "nativos digitales".

La idea de una universidad popular implica un cambio de mentalidad, racionalidad y metodologías de trabajo. Además se imagina como un movimiento social en sí misma, en el trabajo de base comunitaria se aventura a nuevos paradigmas y reconocimiento de saberes distintos. En este programa consideramos la cultura de la paz no como un contenido sino como formas coherentes, rigurosas y cuidadosas de trabajar en la formación de personas en cualquier nivel educativo...popularizar el sentido de la academia.

La libreta de campo

Una de las herramientas indispensables en la práctica investigativa tiene que ver con el uso de la libreta, cuaderno o diario de campo. A pesar de que existen en la actualidad smartphones y otros dispositivos, la belleza asociada a la organización de notas, ideas, memorias, esquemas etc. guarda un romanticismo que estimula la creatividad del investigador.

Sobre el análisis de contextos socio-educativos

Uno de los elementos habituales dentro de las prácticas en ciencias sociales y humanidades que se consideran como parte de los pasos básicos en la elaboración de procesos de planeación, organización, diseño e investigación, corresponde al momento de contextualización. 

Dicho momento, ofrece como mínimo "pistas" de comprensión sobre la caracterización de situaciones o de emergencia de preguntas ideales para avanzar en un proyecto. En este primer programa, comentamos acerca de estas nociones de lo contextual y cómo podemos ampliar su capacidad como herramienta de trabajo dentro del ejercicio analítico. 

¿Qué dificultades son las más comunes? ¿Qué posturas teóricas o metodológicas nos pueden ayudar en la elaboración de estudios de contexto enriquecidos? 

Banco común de conocimientos

Desde el año 2014, vengo trabajando la iniciativa del Lab Unimonserrate (Laboratorio de investigación de la Escuela de Educación), se trata de un espacio que intenta hacer converger distintos principios del DIWO, la perspectiva desarrollada por Acaso y Megias, el Design thinking y otros aportes que propongan un cambio en la manera como desde la universidad en particular formamos para la investigación e innovación. El Lab unimonserrate (así se encuentra en Facebook) trabaja sobre ideas de exploración de sus participantes y poco a poco se formalizan en proyectos. Se combina con una formación permanente a manera de seminario en la institución donde los invitados comparten sus conocimientos en diferentes temas educativos, se realiza además un Fanzine para compartir los avances y ejercicios de muestra (en la imagen el texto curatorial de una exposición de prototipos desarrollados por los participantes). La iniciativa del Banco Común de conocimientos aporta mucho a este proyecto pues para mí, es necesario por un lado tener una plataforma de asistencia y organización de las distintas actividades que además permita la sistematización de los procesos. Por otro lado, es crucial desarrollar aún más los mecanismos de divulgación pues si bien hemos venido explorando las herramientas de web 2.0 (Zotero, Personal Brain, las redes sociales etc) pienso que el LAB debe evolucionar a una expansión del espacio y una apropiación que permita a los participantes replicar la experiencia en otros contextos.

Los otros mutantes...

Al parecer nos asustan, pueden saber más que nosotros quienes por décadas hemos sucumbido a la pretensión de la verdad. Ellos no solo vienen con el "chip incorporado", también se dejan tentar por fuerzas que tratan de acaparar su imaginación. Estos "pequeños monstruos" (GAGA) tienen demasiada sobrecarga de información y herramientas tecnodigitales, por ello nuestra función en una lógica expandida implica una curación de contenidos y una forma de poder testimoniar que otros mundos son posibles. Son pulgarcitos (Serres) que tienen deseos de convertirse muy rápido en Gullivers. Están dispuestos a sufrir metamorfosis mucho más rápido que lo que nos cuesta asimilarlas. Es una carrera permanente y una lucha entre cambios ontogenéticos. ¿Cómo puede funcionar lo expandido en una aceleración de sentidos improbables? ¿Cómo ajustar las metodologías en este escenario? Pero al final estos seres mutantes somos todos nosotros, pues la aparente edad que nos diferencia es al final un conjunto homogéneo de retos ¿podemos cambiar nuestra percepción de sentidos y proyectos de existencia en un mundo cada vez más caótico?

ABP PRESENTACION Un recuerdo memorable...

Hola!

Soy Édgar Giovanni Rodríguez. Profesor e investigador universitario.
Mi recuerdo memorable tiene que ver con la manera en que comencé mi desarrollo profesional, tuve la fortuna de estudiar una Licenciatura con un doble enfoque, por un lado las humanidades, la pedagogía y las ciencias sociales y por el otro una fuerte educación científica en el área de la Biología. Esta combinación y algo de suerte (Trabajé mucho tiempo como auxiliar en un laboratorio de Biotecnología) me permitieron avanzar muy rápido y crear una disciplina de conocimiento, fui además muy feliz pues tuve siempre excelentes maestros y con ellos estoy muy agradecido.

Comparto tres imágenes de mi trabajo actual como docente que es lo que me hace muy feliz y por eso esta oportunidad de aprender con todos ustedes es para mi genial y enriquecedora.

 

"Un prototipo de MUTANTE"

                                       TOP SECRET 

INFORME 

Sobre actividad mutante

2010 - 2017

Luego de varios años de seguimiento y cooperación internacional de inteligencia se ha determinado que existe un riesgo global de mutación genética en la población dedicada al trabajo intelectual (profesores y estudiantes). Esta grave mutación, según los mismos informes ha desencadenado olas de protesta y actitudes de inconformidad en distintas instituciones. Al parecer, y según los contratistas y analistas consultados (Rob Esposito, Martin Santiago, Luv Pereira), existe una relación directa entre distintas formas de exclusión social, inequidad e injusticia social que hace que el GEN denominado BELL - CEBU X-4516 - 0067, produce casi de forma inmediata (casi tan contagioso como la peste negra) alteraciones en la síntesis de proteínas e inhibidores de la ingenuidad y la distracción mediática que con bastante esfuerzo y dedicación de las redes de inteligencia global se habían implantado en el Planeta en la década de los 80s y 90s (Ver informe "MTV effect in teenagers"). El presente estudio tipifica y caracteriza algunas de las principales rasgos con los que el agente de campo podrá identificar y si es el caso "emprender acciones de limpieza" sobre estos peligrosos individuos mutantes y altamente contagiosos. ADVERTENCIA: Hemos creado una lista para ir individualizando estos perfiles y que con la ayuda de todos nuestros colaboradores podremos enriquecer día tras día...

1. NOMBRE CLAVE DE MUTANTES: Estos sujetos suelen autodenominarse como "Profesores" y otros más osados dicen llamarse "estudiantes", no se deje confundir, a pesar de la naturalidad de los términos estas denominaciones ya ofrecen un perfil criminal y unas particularidades (por ejemplo, terminan usando lentes, generalmente mantienen libros en sus maletas y combinan Jeans con chaquetas formales). Tenga cuidado kjhzd fkzjsdhcf kz j shkjkxj.

2. ORIGEN: Las mutaciones en estos individuos son degenerativas a punto de considerar que el origen de esta alteración este vinculada a un lugar geográfico particular. No obstante, al usar aplicaciones satelitales podemos observar comportamiento de manada y verlos agrupados en organizaciones sociales, movimientos de resistencia, universidades y colegios.

3. PERSONALIDAD: Suelen parecer inofensivos, incluso pueden replicar rituales aceptados como ver TV por más de 50 horas a la semana o hacer parte de tranquilas agrupaciones de aficionados al fútbol soccer. Pero todo ello no es más que una estrategia, la mutación los lleva a olvidar este tipo de conveniencias socialmente aceptadas y los conduce por un camino permanente de duda y retorno a bibliotecas. Son extremadamente peligrosos.

4. ALIADOS: Generalmente y luego de la fase expansiva de la mutación, tanto los llamados AK "Profesores" y AK "estudiantes" se integran en bandas cooperativas e inclinadas al uso "procomun" de sus  intereses y motivaciones.

5. ENEMIGOS: Los mutantes de este estilo luchan contra todas las formas de exclusión, contra las hegemonías y las ideologías, contra las formas de captura de la imaginación y el pensamiento y contra sí mismos cuando creen que saben demasiado.

6. PODERES: Son seres que con mucha imaginación y creatividad despliegan un arsenal completo de emociones y sentimientos, comparten con otros entusiasmo y extrañas formas performativas de 

7. VULNERABILIDADES: Son vulnerables a la soledad, las enfermedades mentales y la falta de entusiasmo.

8. UN EJEMPLO VISUAL EN UN SUJETO TÍPICO CON LA MUTACIÓN:

¿Qué podría ser educación expandida?

Lo expandido es la continuidad del punto en la línea. Lo expandido en educación es un pulso. Un continuum de una actitud, un performance que articula una proyección de pensamientos con un propósito de contagio. Hablar, decir, pensar, sentir, conmoverse con-otros. Una expansión es una apertura, una posibilidad siempre vigente. Lo expandido en educación es aquello que sugiere siempre la condición de innovación y la ausencia de la conformidad.

Un poema corto educativo expandido...

Tarea del MOOC Educaciones expandidas. La densidad expandida de una sinapsis. Todo ocurrió de repente, como un drama de corriente alterna... Un voltaje no regulado Que a Tesla hubiese agradado. Un profesor algo chiflado Me conduce por incómodos cables... piensa, piensa, me dice, como si sólo de la batería se tratase. De repente, una chispa, un corto circuito! Casi un incendio!!! Mis neuronas colapsan, se encienden, gritan, duelen... Me he dado cuenta que las sinapsis así se captan. Expandir el pensamiento, es la invitación encontrar la fuerza creativa en el peso del asombro sin miedo, sin pudor, avivar como manifestación que todo lo que puede una idea, es revivir lo que nombro. EGR. Febrero 2017.

¿Qué producto cultural define mi acción docente diaria?

CURSO MOOC PEDAGOGIAS EXPANDIDAS Desde una perspectiva contemporánea del campo educativo, un docente genera distintos productos culturales. En mi caso, trato de pensar que la sensación de confianza y de valor frente a lo que se considera complejo o difícil es una característica de mi intervención pedagógica. Es un producto cultural en tanto se moviliza por medio de distintos niveles de interacción y movilización de voluntades individuales y colectivas que parten de un creer: "soy capaz, puedo con otros". Restar la fuerza a la instalación de distintos miedos que tradicionalmente la cultura escolar afianza en las personas es uno de los retos principales en mi experiencia. De tal suerte, los productos en un primer momento son de orden subjetivo y luego se formalizan de acuerdo a cada convencimiento de manera particular.