¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas?

La popular frase del autor del personaje de Blade Runner: ¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas?se hace más significativa en el contexto educativo de hoy. La generalización en el uso de todo tipo de inteligencia artificial se naturaliza sin que conozcamos sus implicaciones en una época designada como revolución 4.0. Aprovechando el contexto del Congreso internacional del presente y futuro de las humanidades realizado en octubre en Bogotá en la Universidad de San Buenaventura, la ponencia llama la atención sobre el papel de los humanistas e investigadores de las ciencias sociales en este nuevo reto. Además se proyecta otra categoría de análisis, la de "Colonos transhumanos" para comprender el tránsito que viene de una generación de "nativos digitales".

La idea de una universidad popular implica un cambio de mentalidad, racionalidad y metodologías de trabajo. Además se imagina como un movimiento social en sí misma, en el trabajo de base comunitaria se aventura a nuevos paradigmas y reconocimiento de saberes distintos. En este programa consideramos la cultura de la paz no como un contenido sino como formas coherentes, rigurosas y cuidadosas de trabajar en la formación de personas en cualquier nivel educativo...popularizar el sentido de la academia.

La libreta de campo

Una de las herramientas indispensables en la práctica investigativa tiene que ver con el uso de la libreta, cuaderno o diario de campo. A pesar de que existen en la actualidad smartphones y otros dispositivos, la belleza asociada a la organización de notas, ideas, memorias, esquemas etc. guarda un romanticismo que estimula la creatividad del investigador.

Sobre el análisis de contextos socio-educativos

Uno de los elementos habituales dentro de las prácticas en ciencias sociales y humanidades que se consideran como parte de los pasos básicos en la elaboración de procesos de planeación, organización, diseño e investigación, corresponde al momento de contextualización. 

Dicho momento, ofrece como mínimo "pistas" de comprensión sobre la caracterización de situaciones o de emergencia de preguntas ideales para avanzar en un proyecto. En este primer programa, comentamos acerca de estas nociones de lo contextual y cómo podemos ampliar su capacidad como herramienta de trabajo dentro del ejercicio analítico. 

¿Qué dificultades son las más comunes? ¿Qué posturas teóricas o metodológicas nos pueden ayudar en la elaboración de estudios de contexto enriquecidos? 

Banco común de conocimientos

Desde el año 2014, vengo trabajando la iniciativa del Lab Unimonserrate (Laboratorio de investigación de la Escuela de Educación), se trata de un espacio que intenta hacer converger distintos principios del DIWO, la perspectiva desarrollada por Acaso y Megias, el Design thinking y otros aportes que propongan un cambio en la manera como desde la universidad en particular formamos para la investigación e innovación. El Lab unimonserrate (así se encuentra en Facebook) trabaja sobre ideas de exploración de sus participantes y poco a poco se formalizan en proyectos. Se combina con una formación permanente a manera de seminario en la institución donde los invitados comparten sus conocimientos en diferentes temas educativos, se realiza además un Fanzine para compartir los avances y ejercicios de muestra (en la imagen el texto curatorial de una exposición de prototipos desarrollados por los participantes). La iniciativa del Banco Común de conocimientos aporta mucho a este proyecto pues para mí, es necesario por un lado tener una plataforma de asistencia y organización de las distintas actividades que además permita la sistematización de los procesos. Por otro lado, es crucial desarrollar aún más los mecanismos de divulgación pues si bien hemos venido explorando las herramientas de web 2.0 (Zotero, Personal Brain, las redes sociales etc) pienso que el LAB debe evolucionar a una expansión del espacio y una apropiación que permita a los participantes replicar la experiencia en otros contextos.

Los otros mutantes...

Al parecer nos asustan, pueden saber más que nosotros quienes por décadas hemos sucumbido a la pretensión de la verdad. Ellos no solo vienen con el "chip incorporado", también se dejan tentar por fuerzas que tratan de acaparar su imaginación. Estos "pequeños monstruos" (GAGA) tienen demasiada sobrecarga de información y herramientas tecnodigitales, por ello nuestra función en una lógica expandida implica una curación de contenidos y una forma de poder testimoniar que otros mundos son posibles. Son pulgarcitos (Serres) que tienen deseos de convertirse muy rápido en Gullivers. Están dispuestos a sufrir metamorfosis mucho más rápido que lo que nos cuesta asimilarlas. Es una carrera permanente y una lucha entre cambios ontogenéticos. ¿Cómo puede funcionar lo expandido en una aceleración de sentidos improbables? ¿Cómo ajustar las metodologías en este escenario? Pero al final estos seres mutantes somos todos nosotros, pues la aparente edad que nos diferencia es al final un conjunto homogéneo de retos ¿podemos cambiar nuestra percepción de sentidos y proyectos de existencia en un mundo cada vez más caótico?

ABP PRESENTACION Un recuerdo memorable...

Hola!

Soy Édgar Giovanni Rodríguez. Profesor e investigador universitario.
Mi recuerdo memorable tiene que ver con la manera en que comencé mi desarrollo profesional, tuve la fortuna de estudiar una Licenciatura con un doble enfoque, por un lado las humanidades, la pedagogía y las ciencias sociales y por el otro una fuerte educación científica en el área de la Biología. Esta combinación y algo de suerte (Trabajé mucho tiempo como auxiliar en un laboratorio de Biotecnología) me permitieron avanzar muy rápido y crear una disciplina de conocimiento, fui además muy feliz pues tuve siempre excelentes maestros y con ellos estoy muy agradecido.

Comparto tres imágenes de mi trabajo actual como docente que es lo que me hace muy feliz y por eso esta oportunidad de aprender con todos ustedes es para mi genial y enriquecedora.